DICT lancia "Digital Bayanihan": insegna agli studenti le competenze di intelligenza artificiale e aiuta anche i negozi di alimentari a diventare digitali.

Come uno studente in una zona costiera che finalmente sperimenta una connessione internet stabile e ora può sperimentare applicazioni di intelligenza artificiale oltre alla navigazione sui social media, o il proprietario di una bancarella di cibo che sa come monitorare le sue scorte attraverso semplici applicazioni di apprendimento automatico.

No, questi non sono scenari delineati durante una convention tecnologica. Questi sono alcuni dei risultati documentati nel rapporto pubblicato da Dipartimento di Tecnologia dell'Informazione e della Comunicazione sul suo crescente "Digital Bayanihan" iniziativa volta a fornire connettività e competenze in materia di intelligenza artificiale a studenti e PMI in tutto il Paese.

Questo progetto è anche una combinazione di sviluppo di infrastrutture e alfabetizzazione all'intelligenza artificiale. Per me, è giunto il momento. A cosa serve internet se non sai come usarlo, giusto? È come dare un'auto a una persona ma non insegnarle a guidare.

Nel quadro della trasformazione digitale del DICT, uno degli obiettivi del dipartimento è sempre stato quello di fornire l'accesso a una rete nazionale a banda larga e di migliorare l'alfabetizzazione digitale tra tutti i segmenti della popolazione.

La differenza questa volta, tuttavia, sta nell'enfasi posta sull'intelligenza artificiale. Non si tratta solo di un vago concetto tipico della Silicon Valley. È una tecnologia che può essere utilizzata per scopi produttivi, come la formazione degli studenti in programmazione o il miglioramento dei processi per micro, piccole e medie imprese.

Questa enfasi, almeno, è in linea con i recenti studi sullo sviluppo. Tecnologie digitali, in particolare il loro utilizzo tra le PMI – può promuovere uno sviluppo inclusivo nei paesi in via di sviluppo, secondo un rapporto della Banca Mondiale.

Ciò che ricordo di più, tuttavia, è il termine "bayanihan". È un concetto profondamente filippino: un gruppo di persone che si uniscono per portare avanti una casa, per così dire, e ora si riferisce alla nostra transizione verso l'era digitale.

Riesco quasi a percepirne il tono speranzoso: "Se diamo tutti una mano, forse recupereremo il terreno perduto". Forse è ingenuo. Ma non è la cosa peggiore da avere quando si è disposti a sostenerla con investimenti e legislazione.

L'educazione all'intelligenza artificiale è anche una risposta diretta alle preoccupazioni per il futuro. Gli esperti del lavoro hanno avvertito che i paesi dovranno affrontare una maggiore disuguaglianza se i loro lavoratori non acquisiranno nuove competenze per integrare l'automazione e l'intelligenza artificiale che probabilmente prenderanno il sopravvento in molti settori in tutto il mondo.

L'Organizzazione Internazionale del Lavoro ha affermato che l'intelligenza artificiale cambierà radicalmente il mondo del lavoro e che gli investimenti tempestivi nel capitale umano sono cruciali, soprattutto nei paesi che stanno iniziando a compiere questa transizione.

Le Filippine sono uno dei Paesi più digitalmente coinvolti al mondo, ma c'è una grande distanza tra un'intensa partecipazione online e un utilizzo efficace del digitale. La domanda, quindi, è se iniziative come Digital Bayanihan riusciranno a colmare questa distanza. Uno studente di una provincia rurale può davvero partecipare all'economia globale dell'intelligenza artificiale? Questa è la scommessa.

Naturalmente, i cinici potrebbero obiettare: "Questo è il problema delle iniziative governative: sulla carta sembrano sempre buone". Vero. Il successo di questa iniziativa dipenderà dalla sua sostenibilità, dalla sua continuazione dei finanziamenti e dalla revisione periodica del curriculum.

Ciononostante, l'impatto sulla tempistica è in un certo senso sottovalutato. I paesi di tutto il mondo si stanno affrettando a includere l'IA nei piani nazionali, pur soppesando l'etica con la sostenibilità economica. Il fatto che le Filippine diano priorità all'istruzione di massa sull'IA, piuttosto che concentrarsi solo su centri di innovazione di alto livello, rispecchia un diverso tipo di aspirazione: modesta, ma comunque a prova di futuro.

Se l'implementazione sarà efficace, il risultato avrà implicazioni di vasta portata: le PMI saranno più competitive, i lavoratori avranno le competenze necessarie per i settori potenziati dall'intelligenza artificiale e gli studenti considereranno la tecnologia come un mezzo per creare, non semplicemente per consumare. Non è un obiettivo da poco. È audace. Un po' punk rock. E certamente ottimista.

E forse è proprio questo il punto. La trasformazione digitale non sempre arriva con il botto. A volte inizia con un segnale costante, uno studente curioso e una comunità che decide di non voler rimanere ai margini della rivoluzione dell'intelligenza artificiale.